編者按：職業(yè)教育法修訂草案首次提請審議，時隔25年迎來首次“大修”；全國職業(yè)教育大會、職業(yè)教育活動周接連舉辦；高職擴(kuò)招工作持續(xù)深入推進(jìn)……2021年，我國職業(yè)教育改革進(jìn)入加速期。立足新時代，面對職業(yè)教育發(fā)展的新形勢和老問題，我們?nèi)绾螒?yīng)對？如何打破職業(yè)教育的�？啤疤旎ò濉保咳绾翁嵘�辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠？6月8日起，人民網(wǎng)《財米油鹽》欄目推出《“職”招2021》全媒體系列報道，關(guān)注新時代職業(yè)教育的頂層設(shè)計和施工藍(lán)圖。

進(jìn)入六月，畢業(yè)季如期而至。近年來，技能人才不僅受到國家層面大力重視，也在市場上備受追捧，越來越多的畢業(yè)生把職業(yè)院校作為自己人生抉擇的重要選項。

“我想做一名軟件測試工程師�！痹谥貞c水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀大二的鄧雪芹早早就定下了自己的職業(yè)方向。入學(xué)以來，來自企業(yè)的老師們已經(jīng)帶著她和同學(xué)了解了未來各個職業(yè)方向的工作內(nèi)容。

隨著我國不斷推進(jìn)職業(yè)教育教師隊伍高水平發(fā)展，像鄧雪芹一樣，職業(yè)院校的在校生正在迎來更多兼具理論和實踐能力的“雙師型”教師。

從國務(wù)院明確要求多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，到教育部門對“雙師型”教師建設(shè)提出12項具體要求，近年來，“雙師型”教師的大批涌現(xiàn)，有效改善了我國職業(yè)教育“在黑板上種田”的發(fā)展困境。

根據(jù)中國教育科學(xué)研究院5月發(fā)布的《2020中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》，“十三五”期間，職業(yè)院�！吧鷰煴取背尸F(xiàn)明顯改善趨勢，師資隊伍學(xué)歷水平穩(wěn)步提升，雙師素質(zhì)教師隊伍也逐漸壯大，還涌現(xiàn)出了一批國家級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。

“學(xué)校教的，就是工作用的。”可以看到，越來越多的工廠“老師傅”走上講臺華麗變身成為“傅老師”，憑借過硬的一線經(jīng)驗和實操技能，為學(xué)生們架起了一座座社會和象牙塔之間的直接橋梁。

目前，各個產(chǎn)業(yè)特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高技能人才需求迫切。培養(yǎng)“大國工匠”需要“工匠之師”，我們急需更多的高素質(zhì)“雙師型”教師。今年年初，教育部明確提出，“設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)，專任教師中的‘雙師型’教師占比不低于50%，來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師需占一定比例并有實質(zhì)性專業(yè)教學(xué)任務(wù)。”

相信隨著諸如校企合作、產(chǎn)教融合等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，以及相關(guān)激勵政策的逐步完善，職業(yè)院�！半p師型”教師大幅擴(kuò)充，將為全面提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。

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