2013年3月28日，在伊利“方舟工程”的回訪活動(dòng)中，云南昭通大關(guān)縣木桿鎮(zhèn)魚田小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生譚啟偉，給遠(yuǎn)在浙江打工的父母寄出了人生中第一張明信片。伊利“方舟工程”系由伊利集團(tuán)攜手中國(guó)西部人才開發(fā)基金會(huì)、上海展望發(fā)展進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合實(shí)施的公益項(xiàng)目，也是目前我國(guó)唯一一個(gè)將理念輸出與實(shí)地演練相結(jié)合的、系統(tǒng)聚焦“校園安全”問題的大型公益行動(dòng)。該工程由前期培訓(xùn)和后期回訪兩部分組成。云南昭通即是伊利“方舟工程”后期回訪的第一站。

小卡片折射大問題 60%留守兒童安全成疑

“爸爸媽媽，我想你們。我現(xiàn)在聽話了懂事了，危險(xiǎn)的地方不去，危險(xiǎn)的事情不做。你們放心，明年過年你們回家來吧�！边@是譚啟偉在明信片中寫給他父母的話。稚嫩的字體飽含了孩子對(duì)父母濃濃的思念，也凸顯了目前西部校園安全最需要關(guān)注的群體——留守兒童。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村目前留守兒童數(shù)量超過了5800萬人。留守兒童中的80%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。

針對(duì)這種情況，伊利“方舟工程”此次走訪大關(guān)，除了為孩子們帶去書包、文具、書籍、飛行棋等愛心禮品外，更在魚田小學(xué)舉辦了一場(chǎng)特殊的明信片首發(fā)儀式，期望通過這種方式，將“學(xué)生”、“老師”、“父母”三者巧妙地聯(lián)接在一起。

與普遍明信片相比，“方舟明信片”有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：“三聯(lián)”+“兩票”。該明信片設(shè)計(jì)了學(xué)生、老師、家長(zhǎng)各一聯(lián)，寄出、寄回都貼了郵票。孩子可以把話寫在明信片上寄給父母，而父母則可以在同一張卡片上寫下對(duì)孩子的祝福并且完整寄回。當(dāng)明信片最終回到孩子手中，一個(gè)三方協(xié)作努力，幫助孩子成長(zhǎng)的閉環(huán)鏈接也就此形成。

據(jù)悉，除云南大關(guān)外，此明信片共在全國(guó)發(fā)布7萬張。伊利集團(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：“方舟明信片”是為“留守兒童”群體搭建溝通橋梁、促進(jìn)家校協(xié)作的一次積極嘗試�！跋Ｍ�通過這張小小的明信片，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)的溝通，也讓更多人意識(shí)到孩子的校園安全，首先需要的是父母的關(guān)注和關(guān)愛�！�

小細(xì)節(jié)引發(fā)大行動(dòng) 3項(xiàng)保障措施護(hù)衛(wèi)“我的方舟”

“我們學(xué)校在校園安全方面最突出的隱患和問題是什么？”“我們下一步最應(yīng)該做的事情是什么？”在《“我的方舟”校園安全指引手冊(cè)》的框架下，“方舟工程”剖析會(huì)主持人魚田小學(xué)校長(zhǎng)劉厚云不停地提出這些實(shí)質(zhì)性的疑問。

而參與剖析會(huì)的政府官員、專家和從打工地專程趕回的家長(zhǎng)則一起為魚田小學(xué)支招：“要做好水源保護(hù)，學(xué)校要經(jīng)常派人到水源查看�！薄皩W(xué)生喝水一定要燒開了喝�！薄耙�?yàn)槭枪灿盟�源，村里如果有多人拉肚子，學(xué)校可要注意了。”在眾人的熱烈討論中，魚田小學(xué)下一步的工作脈絡(luò)也逐漸清晰：第一，加強(qiáng)樓體的勘測(cè)，定期對(duì)樓體隱患部位進(jìn)行檢查和加固；第二，對(duì)水源進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和保護(hù)，隨時(shí)洞察村民用水情況；第三，提升學(xué)生自我防范意識(shí)并組織培訓(xùn)自救方法和自救演習(xí)。

中國(guó)西部人才開發(fā)基金會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)汪文斌這樣介紹“我的方舟”剖析會(huì)的初衷：“西部地區(qū)地理氣候條件復(fù)雜，學(xué)校校點(diǎn)分散，校園安全差異性很大，各校面臨的安全隱患千差萬別�！�方舟工程’就是引導(dǎo)各校結(jié)合自己的實(shí)際，立足于學(xué)校面臨安全問題的特殊性和緊迫性，全面剖析“我�！泵媾R什么，“我生”狀況怎樣，“我?guī)煛蹦芰θ绾�，針�?duì)迫切問題和突出環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)措施和工作計(jì)劃，分工落實(shí)，從而切實(shí)保障校園安全�！�

小地方構(gòu)建大榜樣 “大關(guān)”模式全國(guó)推廣

伊利方舟工程在大關(guān)縣的具體實(shí)施模式，將系統(tǒng)培訓(xùn)與深度回訪進(jìn)行有效捆綁，邀請(qǐng)資深專家針對(duì)校園工作者進(jìn)行精準(zhǔn)的培訓(xùn)，再通過后期及時(shí)的回訪，將培訓(xùn)者在實(shí)施過程中出現(xiàn)的疑惑予以指導(dǎo)和解決，真正提供有效的校園安全解決方案。

“方舟工程”實(shí)施以來，已培訓(xùn)了云南、重慶、四川、貴州、廣西、甘肅等11個(gè)縣近百名種子學(xué)員，打造了30多所示范學(xué)校。參訓(xùn)縣區(qū)教育部門已陸續(xù)展開二級(jí)培訓(xùn)，“我的方舟”校園安全咨詢?cè)\斷活動(dòng)在2000多所邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校全面鋪開。伊利集團(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“大關(guān)地處西部山區(qū)，地震多發(fā)，校點(diǎn)分散、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，絕大多數(shù)孩子的父母又外出打工，集中了西部地區(qū)校園安全中的普遍問題，具有非常典型的意義�！币虼�，伊利“方舟工程“力圖通過全面剖析大關(guān)地區(qū)的問題，建立起一系列的解決方案，一方面切實(shí)保障校園安全，一方面將其取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全國(guó)的推廣。