教育事關民生福祉，事關國家民族的未來。去年7月，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》發(fā)布，要求切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。

“雙減”政策發(fā)布以來，校外培訓機構治理工作成效顯著。今年4月至6月，教育部組織各地開展了義務教育階段學科類校外培訓治理“回頭看”工作，全國累計排查線上線下培訓機構14萬個，其中發(fā)現(xiàn)有問題機構3743個，占比2.7%。各地通過關停取締、限期整改等措施對違法違規(guī)培訓機構予以處置，問題機構整改率達94%。

“‘雙減’政策符合社會整體利益，有利于長遠發(fā)展。”北京大學教育經(jīng)濟與管理專業(yè)博士研究生高致遠在接受人民網(wǎng)財經(jīng)采訪時表示，過度校外培訓不符合教育初衷，也給經(jīng)濟社會發(fā)展帶來負外部性，“雙減”政策落地以來，學生學業(yè)壓力減輕，家長焦慮得到有效緩解，家庭教育經(jīng)濟負擔明顯減輕，逐漸推動教育回歸初心。

業(yè)內一致認為，“雙減”工作是教育發(fā)展理念的回歸、教育生態(tài)的重塑和教育治理的創(chuàng)新，促進教育實現(xiàn)去功利化、回歸公益化，去應試化、回歸素質化，去焦慮化、回歸理性化，讓孩子全面發(fā)展、健康成長。

“‘雙減’前，有些培訓機構將‘學得多’等同于‘學得好’，將‘參加課外培訓’宣傳為‘能取得好成績、獲得好未來’，遠離了‘好教育’的定義�！备咧逻h表示，一段時期以來，“出了校門就進課外輔導班”“校、家、校外培訓機構三點一線”是不少中小學生的常態(tài)，不僅加重了學生的學習負擔，還會減損學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

對此，高致遠認為，校外培訓機構再造的教育體系，可能擾亂正常教育教學秩序，加劇家長焦慮。從產(chǎn)業(yè)結構角度說，教育培訓產(chǎn)業(yè)在很大程度上滿足的或是無益需求。

“家長家庭教育觀念和行為的轉變，是‘雙減’政策落實的關鍵之一�！备咧逻h建議，家長在突破認知提升能力等內在方面努力，擔起教育責任、優(yōu)化教育認知、提高教育能力；同時外界應給家長支持和幫助，解決家長困惑，提高家長的家庭教育能力，并與學校達成減負共識，促進家校合作。

實際上，相關部門近年來在不斷積極推進課后服務工作，不斷健全完善課后服務有關管理制度和保障機制。數(shù)據(jù)顯示，截至2021年5月底，全國共有10.2萬所義務教育學校開展了課后服務，6496.3萬名學生、465.6萬名教師參與了課后服務。

“健康的經(jīng)濟發(fā)展模式應滿足真實需求和有益需求，并有利于經(jīng)濟社會長遠發(fā)展。‘雙減’政策關系到民生福祉、生育養(yǎng)育、共同富裕，滿足的是整體利益需求、全局目標需求、長遠戰(zhàn)略需求、孩子一生健康成長需求、民族復興持續(xù)動力需求，符合社會整體利益，是有利于經(jīng)濟社會長遠發(fā)展的政策�！备咧逻h說。（實習生李皓對本文亦有貢獻）

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