主持人：

　　沒錯，在市場經(jīng)濟下也不能用這種帶有計劃性質(zhì)的色彩給人增加新的負擔，除非人家真的需要。

　　張翼：

　　對，這是很正確的一種觀點。

　　主持人：

　　最后一個問題很實際的，我們還是要考慮今年699萬的高校畢業(yè)生，剩下一個月的時間，我們該做什么樣的工作，讓他們更多的人能有就業(yè)崗位、有位置，你的建議是什么？

　　張翼：

　　一個情況是這樣，在就業(yè)過程中，趕快使得大學生要落實自己的就業(yè)崗位。根據(jù)我的理解，有些大學生可能手里賺了三、四個工作，在挑剔，有些弱勢群體的大學生連一個工作都沒有，這時候就趕快地使就業(yè)簽約率往上走，使得6月份就是一個加速的簽約的時期，把簽約率提高上來，這一點我覺得是會好一點。

　　第二種情況就是的確在這個國民經(jīng)濟的增長過程當中，要想出一些辦法，盡快地把政策投入的這個積極的因素顯現(xiàn)出來。如果這里還不顯現(xiàn)，那么整個企業(yè)家的信心得不到鼓勵，企業(yè)家的招工的這個預期就不會擴展，這時候大學生實際上也會出于一個難以就業(yè)的這樣境地。

　　主持人：

　　您剛才說的第一點非常有意思，我如果要是解讀一下是不是這樣的意思，您覺得現(xiàn)在因為在我們的699萬的高校畢業(yè)生當中也有是搶手的，以及很難找到工作的。現(xiàn)在我們需要收手的，手中擁有大量就業(yè)資源的，趕緊選定一個，這樣你就騰出就業(yè)崗位，層層下船，這樣就業(yè)率可能變得更高，是這個意思吧？

　　張翼：

　　是這個意思。

　　主持人：

　　好，這種問題你覺得很普遍嗎？也很急迫嗎？

　　張翼：

　　不是很急迫的問題，因為在不同的學校里面，大家都在用自己的家庭關系可能找了很多的工作，現(xiàn)在這樣一些手里攥了兩三個工作崗位的人，他不簽這個約的時候，勞動部門或者就業(yè)部門實際上等待這樣一個合同的落實，如果一旦這個落實以后，它需要的這個勞動力也會馬上來簽這個約，使得大學生把隱含的這樣一個壓力轉化為把壓力擠出來的過程。所以現(xiàn)在就是需要6月份把沒有簽約的人，實際上能夠簽約這一塊盡快地落實了。

　　主持人：

　　好，非常感謝張翼給我們帶來的分析，尤其這樣的提醒。其實一方面需要社會提供更多的就業(yè)崗位，另外一方面也要騰出一些就業(yè)崗位，騰在哪兒騰呢？在擁有很多選擇的畢業(yè)生手里，他使很多的就業(yè)崗位懸著，如果他選擇了一個，可能就會降落另外他占有的三個這樣的份額。當然這只是專家學者的一種分析，現(xiàn)實當中如何去推進，需要各村想各村的高招。好了，接下來我們繼續(xù)關注這個話題。