說(shuō)一說(shuō)

　　這不是輸在“起跑線”

　　這真是失去“地平線”

　　日本幼兒園的孩子們經(jīng)常在大冬天里光著上身跑步，這樣的照片讓我過(guò)目難忘。而我們則有許許多多學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了長(zhǎng)跑比賽，根本原因是孩子們已經(jīng)“跑不動(dòng)”了。日本中小學(xué)每天都有體育課，學(xué)生放學(xué)后，還規(guī)定得鍛煉1小時(shí)——這才是硬碰硬的“家庭作業(yè)”，日本每天鍛煉兩個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占總數(shù)四成多。而我們?cè)趹?yīng)試教育的重壓下，孩子們從早到晚都是瘋狂地做習(xí)題寫作業(yè)。這就是差距，這就是差別。

　　體育已經(jīng)被擠壓到近乎可以忽略不計(jì)；學(xué)校組織的鍛煉大抵形同虛設(shè)。

　　不再跑在大地上，就不再看見地平線。

　　愈演愈烈的應(yīng)試教育，不僅培養(yǎng)不出杰出的人才，不僅幾十年過(guò)去拿不到一個(gè)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，而且會(huì)把下一代壓迫成新的“東亞病夫”。

　　這真的是輸了。如果硬是要說(shuō)有什么“起跑線”，那么這才真的叫“輸在起跑線上”。

　　輸在孩子，錯(cuò)在成人。這錯(cuò)，錯(cuò)在教育本身，錯(cuò)在教育體制，錯(cuò)在人和人才培養(yǎng)的根本理念上。

　　不比拼體質(zhì)，只比拼分?jǐn)?shù)，拼得個(gè)個(gè)都弱不禁風(fēng)，拼得人人都苦不堪言，這樣的教育注定是沒(méi)有前途沒(méi)有希望的。這基本道理就在于：體制錯(cuò)，體質(zhì)錯(cuò)。

　　就在前幾天，《參考消息》刊發(fā)外電報(bào)道：澳大利亞教育專家說(shuō)家庭作業(yè)沒(méi)有太大作用，一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，并不會(huì)讓孩子的成績(jī)?cè)诎嗬镉兴�提升。事�?shí)上，情況恰恰相反——花在家庭作業(yè)上的時(shí)間越多，學(xué)習(xí)效果越差。這是基于70年的研究、利用最好的統(tǒng)計(jì)方法得出的結(jié)論。德國(guó)有關(guān)專家的研究結(jié)果也如出一轍。而美國(guó)的研究同樣表明，“那些學(xué)生做大量家庭作業(yè)的國(guó)家，在學(xué)術(shù)成就上的國(guó)際排名，沒(méi)有比家庭作業(yè)少的國(guó)家表現(xiàn)好”。

　　為了找回失去的地平線，是時(shí)候該警醒了！本版據(jù)《都市快報(bào)》

    來(lái)源：鄭州晚報(bào)